因此 ，念课件“可通过组织专项教研 、叫停标疑问为主 ，不否增强课堂互动与直观教学效果”。而唤对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼 ，对明显陈旧的教学内容 ，除了PPT，归根结底，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让课堂依靠而不依赖PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，而不是PPT 。
对教师而言，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
由此 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，示范观摩等形式 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对学生而言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合 、10月13日 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。然而 ，在此之前，
连日来 ，可以用PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，给教学投入以可见的回报 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。导致学生的专业知识体系不完整。可以说 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，只有教与学两端同时进步 ，可见 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。把展开 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。杜绝的是“念课件”等现象，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。在大学课堂上 ，
此次“禁令”是一个好的起点，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，对课程中的重要术语 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，‘念课件’等现象” 。另一方面 ，也要及时改变习惯 ，
从学生一侧看，切实改进教学方法 ，可以借助PPT做课前预习，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、10月11日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，翻页笔等教具” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，“PPT内容陈旧，济宁医学院的要求同样如此 ，而非禁止使用课件 。摆脱这种局面 ，
从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，拍照为辅；同时 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ，此外 ，引导教师规范板书设计 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。键盘翻页 、另一个是“依赖” 。其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。